在今年3月的全国人大会议上，中国玩具协会建议将玩具教育课程纳入到小学教育大纲。

    此提案一出，立刻引起了教育部门与玩具行业共同的关注。这一提案对加强青少年儿童的全面素质教育、帮助企业应对金融危机、巩固国际市场、扩大内需、弘扬我国科技文化等均有贡献。

    其实，玩具与教育结合的理念国外早有实施，09年开始德国便由政府出钱，在学校设专门的玩具教室，每周开设2节玩具教育课。

    在小学教育大纲中设置玩具教育课，设有专门的玩具教室，以玩具为载体、为教学工具，取代书本来完成小学期间应实现的部分教学目标，可以更好地培养学生的学习兴趣，加强文化科学素质，促进教育体系更加完善。

    除了政府的重视，国外的家长更是从孩子一出生，就开始根据孩子不同成长阶段，有计划、有针对性地为孩子购买玩具，并培伴孩子一起玩耍，通过玩具来让孩子在快乐中认知世界。在他们的认识里玩具是儿童成长的必需品，而不是奢侈品。

    玩具与教育结合是大势所趋，越来越多的家长意识到教育玩具的教育性和实用性，所以纷纷为子女购买优质益智玩具，因此教育玩具的需求大增。

    随着科技的飞速发展以及高科技在玩具中的应用，以现代科技、文化、教育为主题的玩具品种和功能越来越多，特别是益智类和教育类玩具的发展更是日新月异。玩具在给儿童带来无可替代的快乐的同时，还能有效的培养孩子动手动脑能力、形象思维能力、丰富的想象力、语言表达能力、空间感知和建构能力、社交等能力，使儿童在玩耍中学习到文化和科学知识，并在玩耍中培养了孩子的团队合作能力和科学创新能力。

    玩具作为一个载体，让孩子在玩耍的过程中自然的学会相应的知识。

    选择国内市面上相对缺乏的幼儿语言教育系列玩具作为切入点，既有效的填补了我国学前教育行业该类产品的空白，也为中国原创的益智教育类玩具的崛起迈出了坚实的第一步。同时，以玩具为教科书的理念在产品设计中贯彻始终，突出了玩具寓教于乐的特征。

    在狠抓自主开发的语言系列玩教具的研发同时。由玩具专家和教育专家组成的课题组也没有忽视对现有产品的梳理和整合。课题组专家从教育意义，玩具功能，及学前教育的不同阶段、不同维度，进行综合考量，以其制定出一整套符合中国特色的学前教育玩具装备体系。让老师和家长更多的了解玩具的价值和如何更有效的让玩具帮助孩子们发展他们的综合能力。